我國全面發(fā)展的學(xué)前教育目標(biāo)的組成，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的表述，其順序是（ ）

• A、體、智、德、美諸方面全面發(fā)展
• B、德、智、體、美諸方面全面發(fā)展
• C、智、體、德、美諸方面全面發(fā)展
• D、美、德、智、體諸方面全面發(fā)展

20世紀(jì)90年代，日本致力于“建立社會共同支援，面向社會開放的兒童教育新局面”，動員全社會力量共同構(gòu)建起社會育兒支援系統(tǒng)，這項計劃名稱是（ ）

• A、“先行計劃”
• B、“天使計劃”
• C、“確保開端計劃”
• D、“發(fā)展計劃”

案例：2018年11月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》,部署開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理行動，要求“小學(xué)起始年級必須按國家課程標(biāo)準(zhǔn)堅持零起點教學(xué)”。同時提出“幼兒園要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)保教理念，建立良好師幼關(guān)系”。2021年4月，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》。 《意見》指出其主要目標(biāo)是，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。幼兒園和小學(xué)教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變，幼小協(xié)同的有效機制基本建立，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。 請結(jié)合上述材料，談?wù)動變簣@教育與小學(xué)教育的差異。